读后感：从《大学之路》浅谈自我教育
又是一年毕业季
《大学之路》是吴军老师阐述高等教育理念的书，虽然我已毕业多年，但是看完之后仍然获益颇多。
我希望通过我从书中的启发，能激发更多年轻人有兴趣读一读这本书。
首先我们思考一下教育的目标是什么？
吴军老师毕业于美国一流的约翰·霍普金斯大学，该校的办学宗旨是“教育学生，培养他们终身学习的能力，激发他们从事独立而原创性的研究，并通过他们的发现使世界受益。”
再看哈佛，吴军老师在和哈佛的招生负责人讨论，他们要录取什么样的学生时，负责人透露优秀的学生应该是“尊重知识且有志于发展科学，具有创造性合作的精神，对自己的行为负责”等等。
对于这些学生，哈佛要做的就是“给学生打一个基础，以便他们终生学习，深刻领会和服务社会。”
这样一流大学的目标仅仅是“点燃青年学生内心学习的火焰”，以达到终生学习的目标，着实让我吃惊，细细想来，确实十分有道理的。大学只是人生的一个阶段，只是受教育的一部分，更多的教育来自于自我教育，只有实现了自我教育，终生学习的目标才会得以实现。
因此我觉得教育的最高目标应该是实现自我教育。自我教育应该包括哪些内容呢？
我认为有两方面的内容：第一，通才教育。第二，促进专业成长的教育。
通才教育在中世纪的西方大学中已经开始盛行。作为社会的精英，当时的大学生们不仅需要有学问，而且要了解历史、社会，同时还要有管理社会和处理复杂情况的本领。只有进行通才教育才能满足这个需求，这个传统延续至今。
达尔文当时的专业是神学，可并没有当神父，后来却以生物学家闻名。据吴军老师的描述，在哈佛，校方强调人文和基础科学的教育，所有的文理科学生必须从8个文理科领域中各选一门课。
在中国，很多高校做不到这样的通才教育，那难道我们就不能成通才了吗？我想事在人为，比如图书馆就是一个很好的资源。
了解西方大学的通才教育，对毕业多年打拼在职场的我们同样有意义。
一旦接受了这样的观点，在自我教育的过程中，我们要思考除了自己的专业技能，我们还可以通过什么途径来提升自己各个知识领域的积累呢？在这个信息爆炸的社会，什么知识都不缺，缺的是想要获取知识的大脑。
吴军老师通过研究发现，从上个世纪90年代至今，亚裔学生占哈佛本科生人数的15%--22%，但是这些年来从哈佛走出去的有影响力的校友中，亚裔的比例远远达不到15%。这说明，光有高质量的学校教育是不够的，离开学校，我们还要继续受教育——自我教育。
如何实现自我教育呢？
首先，我个人认为，应该有一个长远的大目标。
这个目标要有意义，这样我们才能愿意为之努力。这个目标要大，需要很长的时间才能实现，这样我们也才会拥有持久的学习动力。
第二，要善于思考。
思考产生问题，问题激发我们的好奇心，好奇心是学习的根本动力。
关于思考，爱因斯坦说：“学习知识要思考，思考，再思考。”孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”学过的知识不一定会成为自己的，但是思考过的知识一定是自己的。
第三，多与人沟通和交流。
英国教育家、牛津主教约翰·纽曼在一次演讲中讲到：“如果让我在那种由老师管着、选够学分就能毕业的大学，和那种没有教授、考试，让年轻人一起共同生活、互相学习三四年的大学中选一种，我将毫不犹豫地选择后者。
为什么呢？我是这样想的：当许多聪明、求知欲强、富有同情心而又目光敏锐的年轻人聚到一起，即使没有人教，他们也能互相学习。他们互相交流，了解到新的思想和看法，看到新鲜事物并且学到独到的判断力。”
关于这个观点，孔子也说：“三人行，必有我师焉。”
第四，养成终生阅读的习惯。
文字的出现，是智慧累积的开始，文字使得智慧和经验可以更快、更准确地传递。阅读这些充满智慧的文字，可以让我们少走弯路，让我们得以站在前辈的肩膀上成长。
教育是一辈子的事情，我们用了十几年甚至二十年的时间接受了学校教育，最终目的却是为了实现自我教育，终生教育。
教育是一辈子的事情，即使我们的起跑线并不比别人领先，但是只要我们在自我教育的道路上一直走下去，一定会成为那个笑到最后的人。
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我希望通过我从书中的启发，能激发更多年轻人有兴趣读一读这本书。
首先我们思考一下教育的目标是什么？
吴军老师毕业于美国一流的约翰·霍普金斯大学，该校的办学宗旨是“教育学生，培养他们终身学习的能力，激发他们从事独立而原创性的研究，并通过他们的发现使世界受益。”
再看哈佛，吴军老师在和哈佛的招生负责人讨论，他们要录取什么样的学生时，负责人透露优秀的学生应该是“尊重知识且有志于发展科学，具有创造性合作的精神，对自己的行为负责”等等。
对于这些学生，哈佛要做的就是“给学生打一个基础，以便他们终生学习，深刻领会和服务社会。”
这样一流大学的目标仅仅是“点燃青年学生内心学习的火焰”，以达到终生学习的目标，着实让我吃惊，细细想来，确实十分有道理的。大学只是人生的一个阶段，只是受教育的一部分，更多的教育来自于自我教育，只有实现了自我教育，终生学习的目标才会得以实现。
因此我觉得教育的最高目标应该是实现自我教育。自我教育应该包括哪些内容呢？
我认为有两方面的内容：第一，通才教育。第二，促进专业成长的教育。
通才教育在中世纪的西方大学中已经开始盛行。作为社会的精英，当时的大学生们不仅需要有学问，而且要了解历史、社会，同时还要有管理社会和处理复杂情况的本领。只有进行通才教育才能满足这个需求，这个传统延续至今。
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如何实现自我教育呢？
首先，我个人认为，应该有一个长远的大目标。
这个目标要有意义，这样我们才能愿意为之努力。这个目标要大，需要很长的时间才能实现，这样我们也才会拥有持久的学习动力。
第二，要善于思考。
思考产生问题，问题激发我们的好奇心，好奇心是学习的根本动力。
关于思考，爱因斯坦说：“学习知识要思考，思考，再思考。”孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”学过的知识不一定会成为自己的，但是思考过的知识一定是自己的。
第三，多与人沟通和交流。
英国教育家、牛津主教约翰·纽曼在一次演讲中讲到：“如果让我在那种由老师管着、选够学分就能毕业的大学，和那种没有教授、考试，让年轻人一起共同生活、互相学习三四年的大学中选一种，我将毫不犹豫地选择后者。
为什么呢？我是这样想的：当许多聪明、求知欲强、富有同情心而又目光敏锐的年轻人聚到一起，即使没有人教，他们也能互相学习。他们互相交流，了解到新的思想和看法，看到新鲜事物并且学到独到的判断力。”
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文字的出现，是智慧累积的开始，文字使得智慧和经验可以更快、更准确地传递。阅读这些充满智慧的文字，可以让我们少走弯路，让我们得以站在前辈的肩膀上成长。
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