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实验表明,记忆对自己记忆效果的了解,即给予反馈信息,往往可以提高记忆效果。下面的心理实验可以说明问题:受试者分为两组:主要科目为学生一篇课文次;让组学生同一文本朗读,试着背诵一遍,我再看一遍,并试着再背诵一遍。结果一个小时后,人们只能记住;组记得;一天后,组组只记住,记住;十天后,只记得,组还记得。
交替的记忆。存储器分配方法。这是根据时间分布,交替记忆不同记忆材料的方法。长时间记忆的效果只有学科知识是不好的,因为刺激对大脑有相同性质的材料过于单调,时间一长,大脑的负担过重,疲劳的相应区域,将由兴奋状态保护抑制状态,表现为头晕脑肿胀,注意力不集中,这就不利于记忆。如果识字教学的浓度,因此可以大力推广,因为它利用了汉字的结构与声音、形状、意义相似。
联想记忆。这是一种通过相互联系来记住事物的方式。什么是联想?巴甫洛夫认为,联想是一种暂时的神经联系,是由于两个或两个以上的刺激在同一时间或连续的方式。联想是心理活动从一件事到另一件事。依靠联想,每一个输入的大脑通过字符串排列的信息,构成网络的记忆;依靠联想,人们可以找到所需的内存库,并成功提取。如果我们能把握协会,协会法,不仅有利于快su记忆,也有利于巩固记忆。
使用论点记忆应注意以下几点:动机应正确。目的是找准辩论的正确性知识,从而加深认识和记忆,而不是把水桶高度,风头,但不能伤害对方寻求压倒他人。态度积极。要保持诚信,平等,不应该进入“号角”。不仅要让对方有错误的意见,还要承认自己的缺点。为他人做好。谬论,自己勇于改变,不固执。接近敌人。辩论不应该流浪,如果偏离太远,很难得出正确的结论。这场辩论应该坚持独立思考,不是别人,不懂装懂。

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