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手脑速算
手脑速算是徐工发明的1999年10月通过国家鉴定的用手指运算、大脑记数来完成运算的一种快速计算方法。手的作用是运算。现在的手脑速算是思维图算数、双手记数的数形、手形、右脑图形三位一体的数学启蒙模式。具体的说是用思维图理解算理完成运算、用手记数并训练右脑图形来实现快速计算的方法。手的作用是相当于笔将大脑运算出的数记下来。它包括三个步骤：
一， 理解会算；通过数理思维图实现。
二， 连加连减多笔听算；用手记数来实现。
三， 脱手快速多笔心算；通过开发右脑来实现。
仅进行第1步的叫“思维图数学”， 三步都进行的称“手脑速算”学校里只进行第1步的笔算，不进行听算、心算和速度的训练。
徐工物化数学启蒙模式与手指算相比
1、手指算用手指算数，就是将两档算盘放在手上。所以学手指算的孩子算题离不开伸手，有的老师反对和反感。
2、手指算仅仅模仿了我们徐工在94年申请的手指示数和运算方法的专利，其核心内容是类比5珠算盘用拇指来表示5.。但他们模仿的仅仅是94年的技术的手脑速算的表面的东西。就是将两只手当成两档算盘来算数。特别是到了进位时孩子就混了。
3、手指算在计算速度和难度上是上不去的。
三个困惑：手口不一致，数到9就乱数，只会背、不会算。
1、幼儿在数数的时候手口不一致？为什么？
因为孩子数到5并不知道是5个量。
2、幼儿在数数数到9、19、29……时就乱数，为什么？怎样解决？
这是因为数到9的时候孩子在大脑中想的是勺子9，再数1后怎么是10呢？ 1和0在一起比9大还是小呢？
3、孩子背诵100遍1+4等于5，还是不会算，为什么？怎样解决？
原因是孩子不理解，我们传统的教学用的是数字，1+4在幼儿脑中是铅笔和红旗放在一起，它怎么会是秤钩5呢？孩子困惑了。
珠心算的运算过程中，输入的是符号，输出的也是符号，这一过程其实是观察、注意、记忆和思维的综合过程，也是口、眼、手等感觉、运动器官协同作用的结果。珠心算与数学都是采用“十进制”计算法，珠心算只是增加了一个起调整作用的“五升制”。运算的基础都是以20以内的加减法、乘法九九口诀和表内除法为基础，四则运算中的一些定律和性质都适用。珠心算的过程，是逻辑思维、形象思维、灵感思维三种思维形式综合运用完成的，因而能有力地促进大脑整体功能的开发。
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手脑速算是徐工发明的1999年10月通过国家鉴定的用手指运算、大脑记数来完成运算的一种快速计算方法。手的作用是运算。现在的手脑速算是思维图算数、双手记数的数形、手形、右脑图形三位一体的数学启蒙模式。具体的说是用思维图理解算理完成运算、用手记数并训练右脑图形来实现快速计算的方法。手的作用是相当于笔将大脑运算出的数记下来。它包括三个步骤：
一， 理解会算；通过数理思维图实现。
二， 连加连减多笔听算；用手记数来实现。
三， 脱手快速多笔心算；通过开发右脑来实现。
仅进行第1步的叫“思维图数学”， 三步都进行的称“手脑速算”学校里只进行第1步的笔算，不进行听算、心算和速度的训练。
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1、手指算用手指算数，就是将两档算盘放在手上。所以学手指算的孩子算题离不开伸手，有的老师反对和反感。
2、手指算仅仅模仿了我们徐工在94年申请的手指示数和运算方法的专利，其核心内容是类比5珠算盘用拇指来表示5.。但他们模仿的仅仅是94年的技术的手脑速算的表面的东西。就是将两只手当成两档算盘来算数。特别是到了进位时孩子就混了。
3、手指算在计算速度和难度上是上不去的。
三个困惑：手口不一致，数到9就乱数，只会背、不会算。
1、幼儿在数数的时候手口不一致？为什么？
因为孩子数到5并不知道是5个量。
2、幼儿在数数数到9、19、29……时就乱数，为什么？怎样解决？
这是因为数到9的时候孩子在大脑中想的是勺子9，再数1后怎么是10呢？ 1和0在一起比9大还是小呢？
3、孩子背诵100遍1+4等于5，还是不会算，为什么？怎样解决？
原因是孩子不理解，我们传统的教学用的是数字，1+4在幼儿脑中是铅笔和红旗放在一起，它怎么会是秤钩5呢？孩子困惑了。
珠心算的运算过程中，输入的是符号，输出的也是符号，这一过程其实是观察、注意、记忆和思维的综合过程，也是口、眼、手等感觉、运动器官协同作用的结果。珠心算与数学都是采用“十进制”计算法，珠心算只是增加了一个起调整作用的“五升制”。运算的基础都是以20以内的加减法、乘法九九口诀和表内除法为基础，四则运算中的一些定律和性质都适用。珠心算的过程，是逻辑思维、形象思维、灵感思维三种思维形式综合运用完成的，因而能有力地促进大脑整体功能的开发。
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